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  • 陈仪深:中国佛教现代化的尝试与挫折

    。如果不加任何限定词,现代化通常就是「国家现代化」的意思。但我们不妨拒绝此种「国家信仰」笼罩一切的思考方式,认定在文化、思想领域也有现代化的现象和论题,例如可以讨论中国哲学现代化[注1] ,儒家思想的...过程中的诸多挫折,所挤出的一点教训。  【注释】  [注1] 成中英,〈中国哲学的现代化与世界化〉,收入氏着,《中国哲学的现代化与世界化》(北京:中国和平出版社,一九八八年),第十二—十八页。  [注2...

    陈仪深

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  • 从〈点头顽石话生公〉谈道生法师之思想

    ,北凉昙无谶翻译的四十卷《大般涅槃经》传来南土,经中果言阐提有佛性;道生最终也在法座上舍寿,应验了他临走的誓愿。 [1] 传言道生在江苏虎丘山,曾为石头宣说众生皆有佛性,连石头都点头了,于是&...耳。苟能涉求,便反迷归极。归极得本,而似始起,始则必终,常以之昧,若寻其趣,乃是我始会之。非照今有,有不在今,则是莫先为大。既云大矣,所以为常,常必灭累,复曰般泥洹也。(《大般涅槃经集解》卷1,大正...

    悟殷法师

    佛学论文|因明|五明

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  • 漫谈佛教植物

    植物学家,只是个人的兴趣,写出这些文字,一是打发闲暇时光,二是将读过的书、收集的资料整理。文章纯属写着玩的,难免贻笑大方。贴在网上,就不仅仅属于自己,还请方家多多指教。  1 菩提本非树  菩提到底是...起源于1.9亿年前的侏罗纪早期。现存的银杏其历史可追溯到7000万年以前的古新世(第三纪早期)。第四纪冰川之后,在中欧及北美等地的银杏全部灭绝,现在世界上银杏树科植物仅存一属,一种,生长在中国,是很中国...

    柳已青

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  • 论理学之消化佛学

    在这一儒学批判中已经历了八百年而未倒;非但未倒,还在唐代时实现了辉煌的发展,构成对儒学最有力的挑战,致使宋初儒者每有“儒门淡薄,收拾不住”,而于佛门之盛,则“无可奈何”之慨叹。[1]在理学形成的那个...,理学作为儒学的一个新的理论形态出现了。可见理学之消化佛学是儒学发展史上,也是整个中国文化精神发展史上一次多么重要的经历! 附注: [1]陈善《扪虱新话》上集卷二《儒释迭为盛衰》(...

    崔大华

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  • 譬喻与推证的抉择--儒佛实践哲学之展开进路的难题

    异曲同工之妙,朱子说性理是形而上的法则,闻熏种子亦是属于法身[1],法身若不从解性赖耶上说,当然也意指著某种形而上层次之意义,此义所摄之种子于异熟识渐次转其所依,此亦犹朱子说之心之渐次合理也。闻熏种子“虽...---------------------------------------------------------------------  [1] 《摄大乘论》论闻熏种子云“正闻熏习种子下中上品,应...

    谢大宁

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  • “见山只是山”--不立文字与禅形上美学的终极关怀

    言  李泽厚先生在《华夏美学》中说:“佛学禅宗的化出,加强了中国文化的形上性格”[1],认为佛教禅宗对中国知识份子真正重大的影响,乃在思想上、情感上与心理结构上提供了超越的形上追求。张节末先生在其近...[1]李泽厚,《华夏美学》,台北时报文化公司,1989年版,页178。  [2]张节末,《禅宗美学》,浙江人民出版社,1999 年版,页4。作者认为:“佛教艺术在中国艺术史上造成了非常大的影响,但...

    曾议汉

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  • “经典诠释”、“生命参与”与“意义治疗”

    ,这是佛教经由道家传入中国,而激发了儒家学者的思考,进而真切地去处理了“太极”和“无极”的问题。“太极”指的是“起点”、“创造性”,“无极”则是回到“真的原点”。“1”也可以做为原点,但是“1”是做为...

    林安梧

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  • 天台哲学底“形上学”诠释与省思

    系统。”[1]而杨惠男先生于〈批判心灵的升华〉,亦曾表示:“特别是一些与生命的苦痛与解脱,没有什么关联的形上学问题,通常释迦都保持沉默,拒绝回答。”[2]因为“哲学教育的目的,并不在探索那些与生命的苦难...而通往超验的形而  --------------------------------------------------------------------------------  [1] 马哈希...

    尤 惠 贞

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  • 清初三朝与西藏佛教的关系

    清初三朝与西藏佛教的关系   一、满洲的崛起  清朝是满族所建立的,它的族名实际上应称为“满洲”[1] 族,但人们一般还是习惯称之为满族。满族称的上是一个具有悠久...---------------------  [1] 满族的族名,随著中国历史的演进而不断发生变化:西周时期称之为“肃慎”,汉代以后改称为“挹娄”,北朝和隋唐时期称作“勿吉”或“靺鞨”,五代以后则称为...

    不详

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  • 佛教成人教育的意涵

    教育的内容是四谛、八正道:   佛陀最初为五比丘说四谛、八正道的教法,以引导他们证得阿罗汉,所谓四谛是:苦谛、集谛、灭谛、道谛:   (1) 苦谛:是正确地认识苦恼以及众生所面临的苦恼。  (2) ...训练,以造就健全人格,并非只是除去一时的苦,而是在任何情况之下,都不会衍生烦恼。八正道是:   (1) 正见:正确的见解,正确的世界观、人生观,正确地认识善恶及善业之果报与三世因果。  (2) 正思惟:...

    释见润

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